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本文摘要：另外在“世界情况日”、“植树节”时组织学生到场社会实践和举行植树造林掩护情况的宣传运动也是一种有效的自我教育方式。 野外实习和观察：要举行刻苦耐劳、团结友爱的教育和宁静教育。教育学生敬服庄稼、花卉树木造就热爱大自然的情操。 使用自然美景来美化学生心灵举行审雅观的教育。 在生物教学中渗透德育关键是找准知识教授、技术训练与思想教育的有效联合点。 这种联合点一种是牢固的一种是可变更的。 现场教学：要举行听指挥守纪律理论联系实际的教育。

另外在“世界情况日”、“植树节”时组织学生到场社会实践和举行植树造林掩护情况的宣传运动也是一种有效的自我教育方式。

野外实习和观察：要举行刻苦耐劳、团结友爱的教育和宁静教育。教育学生敬服庄稼、花卉树木造就热爱大自然的情操。

使用自然美景来美化学生心灵举行审雅观的教育。

在生物教学中渗透德育关键是找准知识教授、技术训练与思想教育的有效联合点。

这种联合点一种是牢固的一种是可变更的。

现场教学：要举行听指挥守纪律理论联系实际的教育。

观光会见：要教育学生树立群众看法虚心学习当地群众的实践履历学习他们的先进思想和优良品质。在观光良种站、畜牧场时在相识新技术、新结果时要抓住时机对学生举行科学价值观的教育树立科技兴农思想引导学生立志为家乡的经济生长献身。

牢固的知识联合点存在于课本中具有客观性。有的知识联合点属于“显性”例如李时珍编著了《本草纲目》被译成多种外国文字成为世界上享有盛名的植物学家只要老师讲述或者学生阅读就可以受到爱国主义思想教育。有的知识联合点属于“隐性”需要教师去掘客。

例如植物生长素的浓度较低会促进植物生长；浓渡过高会抑制植物生长凌驾10[-8]M的生长素就会抑制根的生长。由此教师强调：凌驾了事物质的数量界线就会改变事物的性质这就是“量变到质变”。

联合生长素浓度的变化举行辩证唯物主义看法的教育使学生印象深刻。这样的知识点需要掘客、升华。

实验课：要教育学生敬服公物遵守实验规则。

学生分组实验可举行团结协作的教育。做实验要求学生要严格、审慎、细心造就严谨的作风实事求是的科学态度。

笔者认为中学生物学科思想教育有如下特点。

生物学科的认识和方法给学生唯物主义的世界观奠基了基础。学生所学的生物学知识和其他自然学科一样多数具有可直接验证的特点因而知识的客观性在学生头脑中印象会更为深刻对生物学知识真理性的信念也就更为牢靠。从这个角度上说由此举行的思想熏陶学生更易于接受。

对因为某些思想尺度和道德看法是联合人体生理卫生和遗传知识来举行的这使学生感受到社会要求的行为准则具有坚实的科学基础有利于自己身心康健切合切身利益。那么这样的思想教育学生容易内化为自己的道德认识以至转化为良好的行为习惯。

生物学科的思想教育是通过生物教师去执行的因此思想教育的效果依赖于生物教师的思想素质、专业知识和教学技术的水平。

教师的政治态度、思想品德、意志、情感通过言传身教对学生发生导向作用。生物课良好的思想教育效果依赖于教师正确的政治偏向丰满的政治热情良好的思想品德以及对教书育人的高度责任感。课本的思想体系蕴涵在知识体系之中。教师具有坚实的生物专业知识才气深入明白、掌握课本的科学性也才可能更好地掘客其中的思想性。

教师只有不停地学习不停地用具有思想意义的现代生物科学结果的新信息充实教学才气使生物课的思想教育随着时代的程序前进。如果生物教师富于教学机智就会善于凭据课本和教学情境举行思想教育。

教师的教学艺术水平越高学生学习兴趣越浓重思想教育就会理入而情动最终促进学生良好思想品德的形成。

栽培饲养：要举行实践看法的教育和劳动教育。引导学生发现问题解决问题造就顽强的意志和坚定不移的精神。

由于生物学科具有多种多样的教学实践运动因此决议了这门学科有多种多样的思想教育途径。除课堂教学的主要途径而外另有实验、现场教学、野外实习、生态系统的观察、观光会见、作物栽培、动物饲养等差别形式的教学运动。教师不仅要研究课内还要研究课外运动的思想教育特点；不仅要研究课本还要研究实践运动的思想教育特点。

现将生物课的几种教学实践运动的主要思想教育内容分述如下：

三、教育工具的易接受性

二、教育方法的渗透性

四、育人效果的依赖性

一、教育途径的多样性

生物学科的思想教育差别于政治课、思想品德课它是与生物学知识精密联合举行的。这就决议了生物课思想教育的方法特点是：在生物知识的教学和技术的训练中渗透思想教育。教师要在教学中实现科学性和思想性的统一在潜移默化中对学生举行政治导向、情感陶冶、意志造就、道德规范。生物教学举行思想教育要防止曾经泛起过的两种偏向：一种是脱离知识“穿靴戴帽”贴政治标签。

事实证明这。

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